第九章 只有这样才能成为有出息的大人(2/2)

“我们研究过了，那好像是拉丁文。不过我们之中没有人懂拉丁文。”

棒球帽少女很自然地和医生汇报着。有一瞬间，我好想回到了高中时代。端坐在地上的医生就像是老师，棒球帽少女就像是小组长。老师端坐在讲台上，等待小组长将作业收上来。收作业很简单，谁都能做得到。走几步就能完成的工作却依旧要分工，这是为了体现老师、小组长、普通学生之间的等级差距。之前棒球帽少女向医生提问，她和医生有过对话，所以她比其他“空气人”更高级。因为她和医生更亲近，所以研究led显示屏的人才派她来传话。

“拉丁文啊。可惜我也不懂。”

医生显然不怎么惊讶，或许他已经知道这是拉丁文了。他之所以让一些人去研究已经知道的问题，是为了加强这个小团体之中的分工。分工是加深等级的好方法。动脑子的工作和动手的工作分开之后，动脑子的人就自然而然地变得高等一些。医生转过头扫视我们这些待在他身边的人。

“大家请听我说，有人懂拉丁文么？要是懂的话，解读了显示屏就可以明白规则。这对大家都是好事。”

医生的话激起了空气人的低声议论，但是没有一个人站出来。我和理子面面相觑，我们都不懂拉丁文。拉丁文通常被认为是一种已经死掉的语言，现代人不会学习这种“没有用的东西”。山田先生依旧摆出了一副无所谓的脸，其他人也不出声。医生见状似乎有点生气了。

“神不会降下无人理解的规则，我知道这里一定至少有一个人懂拉丁文。帮助大家解读规则对所有人都是有益的……”医生的话锋一转，“另一方面，所谓规则必须要被所有人遵守才有意义。若是只有你一个人知道规则，大家不知道的话，这个规则根本不会起效。我见过有人死也不说出试炼的规则，我能明确地告诉你，他们的下场都很惨。就像你和一群不知道规则的人踢足球，你根本不可能赢。”

医生环视四周，似乎要从人群之中找出那个“你”来。之前看led显示屏的人都回来了，他们也意识到医生不太高兴。医生用漠然地眼神看着他们。如果有谁真的懂拉丁文的话，一定会积极去看led显示屏上滚动的文字的。换句话说，这批人最可疑。医生的目光从一张脸挪到另一张脸上。

“没有人站出来么？”

没有人出声。

就像是在班级里养的花被摘掉了叶子，班主任利用开班会的时间查找“凶手”。所有人都端端正正地坐在椅子上，同时却又深深地将脑袋低下去。班主任不断地对学生施加压力，然后观察没一个人的反应。这时候必要的语言技巧也很有用。先说“我要是想查，总能找到。早点自己承认所受的惩罚会变轻”，这样做错事的人就会觉得不安。再说“我相信大家都是诚实的好孩子，做错了事勇于承担。只有这样才能成为有出息的大人”，这种说法其实像是一种威胁或者是诅咒：只有在这里承认了错误，你们之后才能有前途。最后老师会让所有人闭上眼睛，“我知道大家都很敏感，不想在同学们面前丢脸。这样好了，大家都低头，谁做的谁举手。放学之后我会和这个同学单独谈谈”。若是到了这一步还没有人举手，老师也会装作有人承认的样子。她会在下次班会上告诉学生，已经有人认错。对于老师来说，重要的不是谁犯了错，他承不承认。重要的是不能有人挑战老师的权威，所有人必须确信老师是万能的，是全知的。

那么，现在的“老师”是怎么想的呢？

医生的脸变得有些扭曲，他应该没想到刚刚确立了“统治”，就有人敢违抗他。他将目光转向了墙边，那里零星地坐着几个空气人。他们是逃课的不良少年，现在正在远处围观着老师的“班会”。他们注视着我们，我觉得头有些发晕。之前黑衣男或许也承受了这样的目光，现在我们走到了舞台的中央。

医生应该想要将责任转嫁到黑衣男那边。他会说那些脱离“班级”的人里面有会读拉丁文的人存在。这样医生势必要和那些不服管的人进行交涉，这样显然很麻烦。但是医生别无选择。沉默的空气好像凝固了一样，所有人都盯着医生看。在这时，我们才听到那个微弱的声音。

“我，我懂拉丁文。”