第七百二十一章 素质教育。(1/2)

光旋接到大星际战争的任务，和任迪这边无关。对于地球人来说，那是土豪之间的大战。从一开始这个任务或许就不单单是，演变为了541298单开的。而是恰好觉得这个上将任务的前传中，可以插入这样一个考核任务。

演变也不会考虑任务的必胜性和必败性质，对于演变来说一位演变军官的失败不取决于一场任务，而是多场任务的积累。演变需要考虑的是演变军官的必死和不必死。这个任务的演变少将是不必死的。只要地球文明延续了，少将们就可以存活，至于延续的标准，不是在星环中当家畜。文明的延续的标准代表的是可以继续探索的能力。以这个标准来算，二十一世纪尚存的文明仅有两个。其余的只能在文化上寻找文明的存在感了。

“当一片空间中出现了强势的先进文明，相对弱势的落后文明，如果无意志追赶，那就意味着死亡。战争，文明之间的碰撞必然存在战争，不一定是相互消灭**的热战。意志之间的较量不会停止。直到另一方完全屈服，以自己一方的对错理念为唯一标准。那么就会战争。理念包括一个种族的所有主流想法，包括长期积累的偏见，如果以二十一世纪的西方的理念，当他们认为希腊文明委世界文明的起源和中心时，偏见就已经根深蒂固了，不是什么普世价值就能遮掩的，西方对人种优劣，人种先进和落后的定义。

如果按照塔克人现在的唯一理念，人类就是应该被饲养。如果人类不能遵从这个理念。那么只有战争。如果能接受这个理念，作为塔克人征战这个恒星的纪念。那么没有战争，比如说星环现在的人类，和塔克人就没有战争，完全规避了战争对种族的毁灭。”

朝晨，写下了这段政治理解。政治和历史都是必修课，但是地位相对于自然科学较低。阐述自己理解即可，并不参与硬性评分。

看了看自己写下的这些话，朝晨点了点头，政治历史课这玩意的思维概念可以想怎么写就怎么写，在未来是可以改变的，当然想要写的个性一点，也是可以的。反正只是记录在档案中，不会有其他人来翻看。在同学中对历史和政治感兴趣的人很少，这个年龄阶段，懵懂的孩童只知道自己的星球上一群域外生命要毁灭自己的世界。数理化知识是对抗毁灭力量的唯一方式。

朝晨完成了作业后，将手从控制器上挪开。跳跃到另一个机械平台上，开始下一场课程。朝晨只有十三岁。和这个时代普通的孩子一样。是接受教育的时候。如果要仔细盘算教育的课程，这个十三岁的孩子接受的教育课程和第三次工业革命时期，大部分孩子学习的知识是相同的。并没有什么微积分，偏导，偏微分，数列集合，流体力学之类的课程。

凭借肉脑在十几岁就能掌握高深知识的孩子并非没有，但是绝不是常见的。整个小学过程中仅仅学习加减乘除，普通自然常识，整个初中高中仅仅学习经典物理学和化学。而十七岁之后的三年，则是选定专业。从知识量上来看，和两百年前的同龄人学习的差不多。这个时代的学生并非一个个人。肉脑毕竟不能和计算机相比。

当然在教学方式上，这个时代的孩子恐怕面对不是黑板上的板书演示的方程式，也不是需要老师口述讲解抽象的叙述，而是动画全息投影动画来动态描述现象，然后指出变化，以及变化趋势改用什数字，进行公式化描写。这个世界不存在神童但是也不存在傻子，在二十一世纪有学生处于一种学不下去的情况，那是根本没法把公式和背后的现象联系起来，单单凭借一两个公式就要考虑背后的自然现象变化，脑补。二十一世纪理科教育，通过黑板公式，线条，以及与应用题的文字描述，让你脑补计算出现象展。这不是鼓励你脑补是什么？

理科生多男生的现象也是正常的，因为进化过程中，女负责孕育，需要安静。男子需要承担双人份，甚至是孩子所需的食物，必须比女更加探索世界。两种生活方式，决定了男子在进化中要适应更加广阔的环境，对世界预测展，抽象的理解思维要强一点，当猛兽扑过来的时候必须对猛兽的体型重量，下落的可能需要进行判断。那是后没有公式，但是要凭经验。形成这种经验，就是理科思维的雏形。而女子以缝衣看护火种，为任务。一丝不苟。所以需要记忆。两种需求决定了生理学进化上男女的思维擅长。

二十一世纪那个黑板公式脑补现象的教育中，如果没有抽象思维脑补过来，理科靠着记忆来学习，那是受罪。而教育就是灌输知识的过程，灌输的信息量不足，单单靠着公式来思维联系过去看到的现象联想，这是较为落后的教育。

当然二十一世纪的时候大家都落后，没人能将素质教育贯彻，就连素质教育到底是什么，每个人的理解还不一样，按照极度自由化的理解，素质教育就是，轻松快乐的学习。而对于满脑子工业思想的演变军官来说，素质教育就是灌输知识的效率，过去是用黑板灌输，现在就是用全息影像演示灌输，灌输完了，懂了后。就是研究和控制。

人类的智能分为现研究控制。现这个步骤省略，因为已经教育了新事物，而研究，就是对现象预测，一架现有的简单机械，对其运转过程中能量计算完毕，而控制就是按照理论自行设计，在全息三维空间中设计出复合要求的而动态机械。朝晨现