第二百章：光滑流形--和费弗曼的交流(2/3)

毕竟他的年龄太小了，小到在座的学生年纪基本都比他大。

这种情况下，哪怕他才是教授，也会给学生一些不靠谱或者别样的心思。

而他的回答，也恰是如此。

表示你们这些人都是渣渣，给你们上课轻而易举。

听到他这么说，提问的学生似乎也注意到了自己的问题有些问题，有些不好意思的摸了摸脑袋不再说话。

“教授，能给我们说说您是怎样证明霍奇猜想的吗？”教室中，有学生好奇的问道。

徐川笑了笑，道：“当然可以。”

“关于这个，我要感谢一位伟大的数学家，是她给我带来了最初的灵感。”

在英语中，他和她是两种完全不同的发音，听到徐川这么说，教室中的学生顿时都来了兴趣，抬着头看向了讲台。

徐川则接着道：“在去年的七月份，数学界第一位菲尔兹奖女性得主，米尔扎哈尼教授永远的离开了我们。”

“而这位教授生前留下来了一份稿纸给我，在那份稿纸上，我看到了她对于我此前证明的‘-berry猜想’和‘微分代数簇的不可缩分解’领域的一些想法。”

“在此基础上，我完善了她的想法，并解决了‘微分代数簇的不可缩分解’问题。”

“而基于此，我再度进行一个延伸，最终才创造出了‘代数簇与群映射’工具，最终才解决掉了霍奇猜想。”

“所以我很感谢米尔扎哈尼教授，如果没有她，或许我永远不会走上研究霍奇猜想的道路。”

话落，就有学生敏感的注意到了其中的一些细节。

“教授，你说你是去年七月份才收到米尔扎哈尼教授的遗稿，然后才开始转向霍奇猜想的研究对吗？”

徐川点了点头：“的确是这样的，有什么问题吗？”

闻言，阶梯教室中的所有人都情不自禁的咽了口唾沫。

什么叫有什么问题吗？

这问题大了好吧！

从七月份开始，到十一月份霍奇猜想公开发表，间隔时间只有五个月啊。

五个月，证明了霍奇猜想，这是什么鬼？

一时间，偌大的阶梯教室中寂静如鸡，而后响起了嘈杂的惊呼声和吵闹声。

“这怎么可能！”

“五个月证明霍奇猜想，这绝对是在开玩笑。”

“上帝来了都做不到。”

“”

四百多人宁愿相信徐川在和他们开玩笑，也不愿意相信这是真的。

之前众人推测的两年时间解决掉霍奇猜想就已经很恐怖了，毕竟此前怀尔斯证明费马大定理用了八年，佩尔雷曼证明庞加来猜想用了七年。

相比较之下，两年的时间可以说太短了。

而现在，这一下子直接缩短到五个月，谁都不敢相信这是真的。

他们宁愿相信这只是徐川开的一个玩笑，实际用了两年的时间才证明霍奇猜想。

讲台上，徐川倒没在意自己的话语，五个月证明霍奇猜想这件事太离谱，说出去都没什么人信，大家只会将其当做一个课堂上的乐子而已。

不过他顺着这条路，将话题转到了今天的课堂上。

“证明霍奇猜想的时间虽然短暂，但在此之前，我打了十几年的基础，高楼大厦不是一日建成的，只有打好了地基，才能一步步的往上铺垫。”

“而今天的课程，就是敲打地基的部分”

前世十几年的教授不是白当的，丰富的精力让他很顺利的就将话题扭转到了正式的课堂上，开始了讲课。

九十分钟的课堂时间，提前离场的人一个都没有。

仅有少数的人在听讲的过程中撑不住跑了几趟厕所，不过也很快就回来了。

第一天的讲课很顺利，徐川翻书翻的速度也很快，一本厚达百页的代数几何教材他直接翻掉了近一半。

当然，这也和今天这堂课面向的学生有关系。

这种大课，面向的学生很杂，本科生，研究生都可以听，而为了让大部分的人都听懂，讲解的知识必然不可能很高级。

真正顶级的知识，只有小课和跟随导师才能学到。

不过这种大课也不是没有可取之处的，大课上，讲课教授的一些思路和想法，是比那些高级知识更关键更重要的东西。

知识可以学，但思路和想法，就只能来源于创造了。

在数学上，听一位顶级大牛对某个基础领域的理解，能给学生带来极大的帮助。

有时候，这些大牛的一句话，就能带来极大的收获，让他们有着更深一层的理解。

至于教材上那些基础的知识，对于本科生来说可能很有用，但对于研究生、博士生来说，那些早就已经学过了。

不过有时候，不同的教授讲解同一个知识点也会带来不同的感悟。

这个就要看教授自身的知识储备、教导能力、授课经验这些东西了。

今天来听课的学生大部分其实对这方面并没抱什么希望。

哪怕讲课教授是一位证明了霍奇猜想的顶级大牛，但他终究是第一次开课，授课经验几乎为零。

但让人意外，谁都没想到的是，这位年轻至极的教授，在授课方面仿佛有着十几年的经验一样。

深入浅出，他能用简单的语言让你听得懂复杂的问题和想法，这一点在一名教授上尤为珍贵。

如何让学生用最快的方法理解吸收知识，了解问题，好的导师教授和差的导师教授往往就差在这里。

而这位年轻的教授，即